Hiro

感性が育まれる を英語で教えて!

「感性が育まれる」は「nurture one’s sensitivity」と表すことが可能です。

たとえば Visiting the art museum helped nurture my sensitivity to beauty. で「美術館を訪れたことで、美に対する感性が育まれました」の様に使う事ができます。

構文は、「～するのを助ける」の「help＋原形不定詞」の構文形式で、第一文型（主語［Visiting the art museum］＋動詞［helped］）の後に原形不定詞（nurture：育む）、目的語（my sensitivity to beauty：美に対する感性）を続けて構成します。

闇営業 を英語で教えて!

「闇営業」は「帳簿外の仕事（正規の記録に残らない仕事）」のニュアンスで不可算の名詞句で「off-the-books work」と表すことが可能です。「裏金」を「off-the-books fund」と呼びますので「off-the-books work」で正規のルートを通さない「裏仕事」とも訳せますね。

たとえば Isn't that off-the-books work? Are you sure it’s okay? とすれば「それ、闇営業じゃない？本当に大丈夫？」の意味になります。

前半は否定疑問文で「Isn't」の後に主語（that）、主語を補足説明する補語（off-the-books work）を続けて構成します。

後半は第二文型（主語［you］＋動詞［be動詞］＋補語［sure：確か］）に従属節（it’s okay：大丈夫）を組み合わせて構成し、疑問文に合わせてbe動詞を文頭に移します。

学年主任 を英語で教えて!

「学年主任」は教師の役職名として「Head of Grade」と表すことが可能です。

たとえば Mr. Johnson serves as the Head of Grade for the tenth grade, overseeing all academic and disciplinary matters. で「ジョンソン先生は10年生の学年主任として、すべての学業や規律に関わる問題を担当しています」の様に使う事ができます。

構文は、前半の主節は第一文型（主語［Mr. Johnson］＋動詞［serves］）に副詞句［as the Head of Grade for the tenth grade：10年生の学年主任として］を組み合わせて構成します。

後半は主節の付帯状況を表す現在分詞構文（overseeing all academic and disciplinary matters：すべての学業や規律に関わる問題を担当しています）です。

学年最上位 を英語で教えて!

「学年最上位」は「the highest（形容詞最上級） in one's grade（副詞句）」と表すことが可能です。

たとえば He scored the highest mark in his grade this semester. で「彼は今学期、学年最上位の成績を取った」の様に使う事ができます。

構文は、第三文型（主語［he］＋動詞［scored］＋目的語［the highest mark ］）に副詞句（in his grade this semester：今学期学年で）を組み合わせて構成します。

また He scored the highest in his grade this semester. も自然で一般的な言い回しです。この場合、「the highest」が「mark」や「score」を暗に示すため、通常は補足せずにそのまま使われることも多いです。

わだかまりが残る を英語で教えて!

「わだかまりが残る」は構文で Resentment lingers. と表すことが可能です。「resentment」は「長く続くまたはうっせきした憤り」を意味します。「linger」は自動詞で「居残る」を意味します。

たとえば We eventually reconciled, but some resentment still lingers. とすれば「最終的に和解はしたものの、いまだにわだかまりが残っています」の意味になります。

構文は、前半は第一文型（主語［we］＋動詞［reconciled：和解した］）に副詞（eventually）を加えて構成します。

後半の等位節も第一文型（主語［some resentment］＋動詞［lingers］）に副詞（still）を加えて構成します。