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「私塾」は「私学」のニュアンスで上記の名詞句で表します。「私人の」を意味する形容詞 private が「学校」 の名詞 school を修飾します。子供用の「寺子屋」であれば private elementary school または temple school と訳しても良いです。 例文 There were many children who studied at private schools. 私塾で学んでいた子どもが多かったですよ。 構文は、「～がいました」の内容なので「there+be動詞」の構文形式で前述語群の後に主語（many children）を続け、主語を先行詞にして関係代名詞（who）で修飾節（studied at private schools：私塾で学んでいた）を導きます。
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「看破した」は「看破する」を意味する他動詞 detect の過去形で上記のように表します。 ご質問の文は「よく～できました」と感嘆する内容なので感嘆文で以下のように表します。 例文 How amazing it is that you detected forgeries! 贋作を見破ったなんて、なんて素晴らしいのでしょう！ 構文は、感嘆の副詞（How：なんて）の後に形容詞（amazing：素晴らしい）と第一文型（主語［it］＋動詞［be動詞］）を続けて主節を作ります。 後半は従属副詞節で接続詞（that：～ということで）の後に第三文型（主語［you］＋動詞［detected］＋目的語［forgeries：贋作］）で構成します。
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「砲術」は名詞で上記のように表します。 例文 It seems that Japanese artillery was greatly influenced by the Dutch. 日本の砲術はオランダの影響を多大に受けたそうですよ。 構文は、第一文型（主語［It］＋動詞［seems：～らしい、～だそうだ］）の主節の後に従属副詞節を続けて構成します。 従属副詞節は接続詞（that：～ということ）の後に受動態（主語［Japanese artillery］＋be動詞＋過去分詞［influenced：影響を受けた］）に副詞（greatly：多大に）と副詞句（by the Dutch：オランダによって）を組み合わせて構成します。
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「向かうところ敵なし」は「あらゆる者を打ち負かす」のニュアンスで動名詞句で上記のように表します。 「～を打ち負かす」の意味の他動詞 trounce の動名詞 trouncing に副詞句 of all‐comers （あらゆる挑戦者を）を組み合わせて構成します。 例文 The company's success can be attributed to their trouncing of all-comers in the market. その会社の成功は、市場での向かうところ敵なしに起因する。 構文は、受動態（主語［company's success：会社の成功］＋be動詞＋過去分詞［attributed：～に起因する］）に助動詞（can）と副詞句（to their trouncing of all-comers in the market：市場での向かうところ敵なしに）を組み合わせて構成します。
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「滑り止めがついた」は「滑り止め機能がついた」のニュアンスで形容詞句として上記のように表します。「～つき」と付帯状況を表す前置詞 with に「滑り止め」の形容詞 non-slip と「機能」の名詞 features を組み合わせて構成します。 形容詞句なので名詞を修飾しますが対象は名詞 hanger です。 例文 I'm looking for hangers with non-slip features. 滑り止め機能がついたハンガーを探しています。 句動詞 look for で「～を探す」の意味があります。 構文は、現在進行形（主語［I］＋be動詞＋現在分詞［looking］）に副詞句（for hangers with non-slip features：滑り止め機能がついたハンガーを）を組み合わせて構成します。