構文は、ある状態の完了を示しているので現在完了を用います。主語（it）の後に助動詞（has）、be動詞の過去分詞（been）、主語を補足説明する補語（tough distance）を続けて第二文型的に構成し、付加疑問文（hasn't it）を付けます。 たとえば"It's been a tough distance, hasn't it."とすれば「大変な道のりでしたね」の意味になります。 また「～したに違いない」のニュアンスで「must have＋過去分詞」の構文形式で"You must have experienced a tough distance."とすると「大変な道のりを経験したことでしょう」の意味になりニュアンスが通じます。

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構文は、「応援に力が入るな！」は「より一層応援したい」のニュアンスで「put more zest on rooting for someone」と表すことが可能です。 名詞「zest」は「熱意」、複合動詞「root for」は「～を応援する」の意味を持ちます。 たとえば“A local sumo wrestler has been promoted to makuuchi (senior‐grade sumo wrestlers), so I can put more zest on rooting for him!”とすれば「地元の力士が幕内に昇進したので、より一層応援したいと思います！」の意味になりニュアンスが通じます。

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「科目登録」は「履修登録」のニュアンスで「registration for subjects to take」と表すことが可能です。 構文は、疑問形容詞「what」と名詞「subject」を組み合わせた後に、助動詞（did）、主語（you）、動詞原形（choose）、副詞句（履修登録に：to registration for subjects to take）を続けて疑問文で構成します。 たとえば“What subject did you choose to registration for subjects to take?”とすれば「どの科目を選択して履修登録をしましたか？」の意味になりニュアンスが通じます。

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可算名詞「moratorium」には心理用語で「身体的・精神的に成熟した社会人になる前の一定の猶予期間」という意味があるので「モラトリアムな日々」はこの名詞一語で表すことが可能です。 構文は、先ず副詞句（大学時代は：During my university days）が来て、本文は第一文型（主語［I］＋動詞［lived］）に副詞句（モラトリアムな日々を：in a moratorium）を組み合わせて構成します。 たとえば"During my university days, I lived in a moratorium.''とすれば「大学時代はモラトリアムな日々を生きていた」の意味になりニュアンスが通じます。

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「横隔膜」は可算名詞で「diaphragm」と言います。「お通じ」は「腸の動き」を指しているので「bowel movements」とします。 構文は、第二文型（主語［Moving your diaphragm］＋動詞［be動詞］＋主語を補足説明する補語［effective］）に副詞句（お通じに：for bowel movements）を組み合わせて構成します。副詞句は動詞又は形容詞を修飾する機能を持つので、本ケースでは補語の形容詞「effective」にかかっています。 たとえば"Moving your diaphragm is also effective for bowel movements."とすれば「横隔膜を動かすことも便通には効果的です」の意味になりニュアンスが通じます。

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