Hiro

確認しました を英語で教えて!

「確認しました」は上記のように表します。

check：～を確認する（他動詞）

「明日の予定を確認しておいて」と頼まれて、今「はい、確認しました」と答える状況に到っています。

過去の出来事が現状に影響している様子を表すときは現在完了形（主語［I］＋助動詞［have］＋過去分詞［checked］＋目的語［it］）を用い、「はい」の Yes を加えます。

Yes, I’ve checked it.
はい、確認しました。

ご参考で、「明日の予定を確認しておいて」は以下の訳になります。

Please check tomorrow’s schedule.
明日の予定を確認しておいて。

副詞（Please）を間投詞的に文頭に置いて動詞原形（check）と目的語（tomorrow’s schedule：明日の予定）を続けます。

一つ目は を英語で教えて!

「一つ目は」はご質問の文脈に照らして「一つ目の問題は」の意味で、更に内容を具体化して「一つ目の問題は貧困です」として上記のように表します。

「一つ目」「二つ目」「三つ目」は序数で表し、 first, second, third の様に表します。

first issue：一つ目の問題（単数形の名詞句）
poverty：貧困（不可算名詞）

問題を列挙する際の「一つ目は～で、二つ目は～で」を「一つ目の問題は貧困で、二つ目の問題は無知です」として以下の様に表します。

The first issue is poverty, and the second one is illiteracy.
一つ目の問題は貧困で、二つ目の問題は無知です。

one：もの（代名詞）
・名詞 issue を繰り返さないように代名詞にします。
illiteracy：無知、無学、無教育（不可算名詞）

第二文型（主語［first issue］＋動詞［be動詞］＋主語を補足説明する補語）と第二文型（主語［second one］＋動詞［be動詞］＋補語の名詞［illiteracy］）です。

もしこちらに何か不備がありましたらお知らせください を英語で教えて!

「もしこちらに何か不備がありましたらお知らせください」は上記のように表します。

any：どんな～でも、何かしらの（形容詞）
fault：欠陥、過失、落ち度（可算名詞）
・上記の意味から「不備」のニュアンスに繋がります。
・ほかに「不完全な点」「欠陥」の名詞 imperfection を用いても良いです。
let：～させる（使役動詞の他動詞）
・「let＋目的語＋原形不定詞」で「～（目的語）に～（原形不定詞）させる」の表現ができます。
・本件では let us know で「私たちに知らせる」の意味になります。

前半は条件を表す従属副詞節で接続詞（If）のあとに「～がある」の「there（副詞）+ be動詞」の構文形式で、前述語群のあとに主語（any faults：何かの不備）を続けます。

後半が主節で丁寧表現の副詞（please）を間投詞的に文頭に置いて動詞原形（let）、目的語（us）、目的語を補足説明する原形不定詞（know）を続けます。

あんまり英語話せなくてごめんね を英語で教えて!

「あんまり英語話せなくてごめんね」は上記のように表します。

「ごめんね」の間投詞（気持ちを示すフレーズのこと）の Sorry のあとに第三文型（主語［I］＋動詞［speak］＋目的語［English］）に否定語（couldn’t：できなかった）と副詞句（very well：非常によく）を加えます。

否定語（couldn’t）と副詞句（very well）を組み合わせることで「非常によくはできなかった」の意味になり、「あまりできなかった」のニュアンスに繋がります。

ご参考で、第二文型（主語［my English］＋動詞［be動詞］＋主語を補足する補語の形容詞句［very good：とても良い］）に否定語（not）で以下の様にも訳せます。

Sorry, my English isn't very good.
英語があまり上手でなくてごめんね。

これも「とても良くはなかった」で「あまり上手でない」のニュアンスに繋がります。

取り出し授業 を英語で教えて!

「取り出し（抜き出し）授業」は名詞句として上記のように表します。

自動詞 pull と副詞 out を組み合わせた複合動詞 pull out （引き抜く、取り出す）を可算名詞 pull-out とし「授業」の可算名詞 class と組み合わせます。

フレーズを用いた例文を紹介します。「取り出し授業」の説明にもなります。

Pull-out classes help students with developmental disabilities focus on their individual learning needs.
取り出し授業は、発達障害のある生徒がそれぞれの学習ニーズに集中するのに役立ちます。

help：～を助ける（他動詞）
・「help＋目的語＋原形不定詞」で「～が～するのを助ける」の表現ができます。
・本件では help students with developmental disabilities focus on で「発達障害のある生徒が集中するのを助ける」の意味になります。
developmental disability：発達障害（可算の名詞句）

第五文型（主語［Pull-out classes］＋動詞［help］＋目的語［students with developmental disabilities：発達障害のある生徒］＋目的語を補足説明する原形不定詞［focus：集中する］）に副詞句（on their individual learning needs：それぞれの学習ニーズに）です。